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如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
多媒體教學(xué)借助多媒體的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以通過音樂、畫面等直觀的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文中，可以給學(xué)生播放影視劇《水滸傳》中的相關(guān)情節(jié)，加深學(xué)生對人物形象的理解，豐富學(xué)生對所學(xué)課文的歷史學(xué)習(xí)，也可提高學(xué)習(xí)興趣。
文言文課外讀物：為了增強(qiáng)學(xué)生對文言文的興趣和掌握程度，教師可以推薦一些適合中學(xué)生的文言文課外讀物，例如《古文觀止》、《唐詩宋詞三百首》等。這些讀物既有代表性又有可讀性，可以幫助學(xué)生更好地了解文言文的表達(dá)方式和文化內(nèi)涵。
開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)興趣，提高能力。課堂教學(xué)外，激勵學(xué)生課外廣泛地閱讀一些淺顯易懂的、故事性強(qiáng)的文言作品，以提高學(xué)生閱讀興趣與能力。擴(kuò)大學(xué)生的知識積累，讓每個學(xué)生在課內(nèi)和課外所選的文言文里摘抄名言佳句。充分發(fā)揮校園文化宣傳教育陣地，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
從《鴻門宴》中分析劉邦、項羽的人物性格
項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮；劉邦則在劣勢下能忍辱負(fù)重，善于保存自己。項羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變；劉邦則善于***納意見，心眼很多，能隨機(jī)應(yīng)變。項羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦則知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危受命。
《鴻門宴》主要塑造了項羽的形象，集中表現(xiàn)了他自矜功伐的性格。
善于玩弄手腕的性格.項羽剛愎自用。比如說，項羽身邊謀士范增足智多謀，但在緊要關(guān)頭，卻對他的意見不予理睬。而項羽聽了項伯的話后，卻不假思索，馬上許諾，隨便改變既定的決策，表現(xiàn)了他為人頭腦簡單而又剛愎自用.對劉邦的假意殷勤，毫無察覺，反把曹無傷的告密直接告訴劉邦，反映了他不懂策略，麻痹輕敵。
鴻門宴 人物性格分析 關(guān)于項羽的形象。①應(yīng)涉及的幾點內(nèi)容：優(yōu)柔寡斷（改變進(jìn)攻劉邦的決定、對范增在席間殺死劉邦的企圖不表態(tài)、沛公逃席而安然受璧）；率直粗獷（聞劉邦“謝語”而說出告密人姓名、聞樊噲“譙語”而“未有以應(yīng)”）；不善用人（在關(guān)鍵時刻不聽范增）；驕傲自大（宴會上的排座次）。
高中語文教學(xué)工作***
1、完成高中語文教材第五冊教學(xué)及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。 （2）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。
2、高中語文教學(xué)工作***1 全面分析，正確認(rèn)識自己。 準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的才能。 結(jié)合實際，確定目標(biāo)。
3、高中語文教學(xué)工作*** 篇1 學(xué)生基本情況分析 這個職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實，知識面狹窄，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，氣氛比較活躍，表達(dá)與交流能力不是非常強(qiáng)。由于閱讀面不廣，閱讀理解能力很一般，實際教學(xué)中困難較大。
高二語文教師教案
1、作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼母叨Z文《我愿意是激流》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀！自讀導(dǎo)言 感悟詩中的一組組意象群，把握各自的特點及其間的關(guān)系。
2、高二語文《季氏將伐顓臾》教案 我來答 1個回答 #熱議# 作為女性，你生活中有感受到“不安全感”的時刻嗎？普林博雅教育 2022-07-26 · TA獲得...教師點撥重點詞句： 伐：攻打，征討，指正式的戰(zhàn)爭。 過：責(zé)備。 無乃……與？ 一種表示委婉推測語氣的句式。 何以……為？ 一種表反問的句式。
3、教師適當(dāng)補(bǔ)充： 孟子是繼孔子之后儒家學(xué)派最有聲望的***。他的學(xué)說的核心就是要講“仁義”行“仁政”，即實行所謂“王道”。其理論基礎(chǔ)就是民本思想，重視人的生存權(quán)利。因此孟子對那些不行仁政，殘酷掠奪百姓的封建王侯深惡痛絕。
4、教學(xué)目標(biāo)：品味語言，通過分析“唱白”理解人物形象。揭示竇娥形象的社會意義，理解戲劇主題。戲劇“現(xiàn)實主義和浪漫主義”相結(jié)合的藝術(shù)手法。教學(xué)課時： 第二課時 教學(xué)過程：***欣賞，引入學(xué)習(xí)本劇第二個場景。
5、在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這三首詩歌，感知詩歌大意，然后***用提問、質(zhì)疑、共同討論等方法，分析關(guān)鍵語句，理解詩歌意境，進(jìn)而把握全詩的主旨。注意朗讀背誦，積累其中的名言警句。課時安排 2課時。
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